用心拂去金子上的尘埃

用心拂去金子上的尘埃

用心拂去金子上的尘埃

[摘 要]农村留守儿童的教育问题,是目前比较突出和急迫的课题。面对这个课题,农村教师任重而道远。师心,无私送去温暖的阳光,温暖留守儿童的心扉;慧心,智慧播撒关爱的种子,温暖成长空间的细节;善心,科学铸造关爱的渠道,打开留守儿童的心窗;爱心,巧妙送去欣赏的春风,绽放留守儿童的笑容。教育留守儿童,教师不仅可以大有作为,而且必须有所作为,拂去留守儿童心上的尘埃,让他们都成为闪闪发光的金子

[关键词]农村学校;留守儿童;教育教学

教育留守儿童,道路漫长而艰辛,需要教师潜下心来,在教育和帮助留守儿童成长的春天里,多給他们一些关注和温暖,多让他们得到一些理解和鼓励。教育留守儿童的方式方法多种多样,教师在这个舞台上可以大显身手,大有作为。

一、师心,无私送去温暖的阳光,温暖留守儿童的心扉

教师群体的胸襟是宽广和博大的,教师群体的智慧是广博无边的。虽然对留守儿童的教育任务很重,难度很大,但是,只要思想不滑坡,办法总比困难多。心理学告诉我们这样一个真理:“如果把自己当作天使,善待一切弱者,我们的心也就翱翔在天使的快乐中;如果把自己当作魔鬼,冷酷对待一切需要帮助的弱者,那你的魔鬼之心中,也会时刻飘过魔鬼的笑声。”对待留守儿童问题,教师要转换自己的心态,正确认识和对待他们。把他们当作他们家庭的未来主人,把他们当作社会未来的主人,把他们当作我们国家未来的真正接班人。在这种思想的指导下,教师会有更深层次的发现和感悟。

是金子总会发光的,但是,如果表面的灰尘太多,或者被压在石头下面,外人很难看到它珍贵的本质,这就是著名的德尼摩定律。这个定律告诉我们,留守儿童也同样是未来社会的金子,他们目前还没有发光,只是因为他们被迫远离温暖,他们的心,被灰尘厚厚地遮挡了。作为肩头承担着教育责任的教师,这个时候,用自己的师心和智慧,用自己的无价善良,巧妙地擦去他们心灵的灰尘,他们得到的不仅是温暖、是关爱,还有最难得的成长的契机。

教育和帮助留守儿童,教师采用的方法很多,最好的方法是建立一种便捷的家访机制。教师可以采用多种方式家访,要知道,教师那熟悉的身影,出现在留守儿童家门口的时候,学生的心中将会出现怎样的幸福涟漪啊!当老师坐在留守儿童家客厅的时候,当爷爷抽着烟小心地陪着老师说话的时候,当奶奶热情地沏好茶水或者从冰箱里拿出冷饮的时候,那可怜巴巴的缺少母爱父爱的孩子,用颤抖的小手把东西捧给老师的时候,他们脸上挂着世界上最纯洁的笑容。这样的家访,给学生送来了对他们来说是多么奢侈的温暖。实际效果远远不止这些,家访更能打开学生封闭的心,消除师生心灵之间隔阂。

古人云:德在人前,利居人后。教师肩头的责任真的重大啊!铁肩担起育人的重任,妙手书写育人的篇章。根据教师的天赋和性格不同,也可以采用多种不同的家访形式,如周六的晚上,给留守儿童学生家里打个电话,嘱咐嘱咐学习和生活上的事情,唠唠家常,那个接电话的孩子,整个周末会过得很开心。教师的一点点付出、一份份辛苦使学生的心洒了万丈阳光,照亮了他们快乐的成长道路。

二、慧心,智慧播撒关爱的种子,温暖成长空间的细节

人是复杂的,生活是纷繁的,育人的课题也是千头万绪的。但是,哲人说:愈朴素单纯的人,愈有内在的芳香。每个教师都有责任来争当这样的四有好教师,为我们气势恢宏的伟大中国梦,谱写出我们慧心的音符。在孩子眼中,他们的世界虽然单纯,但绝没有小事。这个群体的关注者——教师,有责任融入他们的群体,走进他们的内心,了解他们的一举一动,知晓他们的喜怒哀乐。不论解决问题的难度有多大,但是问题总归会有办法解决的。哲人说,永远不要听信那些习惯消极观看问题的人,他们只会粉碎你内心对美好事物的梦想与希望。

留守儿童缺少父爱的保护和母爱的关照,在很多时候,表现得自卑和敏感。遇到难题不敢及时求助,不能得到最及时的保护。如近几年出现在校园周边的霸凌事件就很多,以大欺小,索要钱财。有恶者,居然不用自己出面,只是让自己手下的小弟按期去收钱,这样的问题,已经引起国家的高度重视。但是,学生身边的防火墙——教师,任务同样很重,那种只要稍稍关注一下就可以解决的问题,有很大一部分可以避免或者降低受伤程度的。放学的时候,把弱小的留守儿童组织起来,让他们一起回家,或者组织一个互帮互助学习小组,他们独处的时间大大缩短,自然就减少了被欺辱的可能。

无论是学生之间、师生之间,还是学生与其他人际关系之间,亦或是孩子自己的内心世界,矛盾总会出现,解决矛盾的最好方法不是回避和压制,而是找到矛盾的关节点对症下药,化解矛盾。善疏则通,能导则安,这就是最实用的避雷针效应。在留守儿童成长的过程中,教师要懂得及时发现教育契机,关注学生平时的小情绪、小动作和身边发生的非常事件,并充分发挥教育智慧,对其进行良性引导和劝诫,把矛盾和问题遏制在萌芽状态,避免留守儿童出现严重的性格和心理问题。这样,用教师智慧的心,给出现的各种问题安装一根避雷针,我们不仅会见到娇媚的彩虹,还会欣赏到迎风迎雨翱翔的小雄鹰那矫健的身影。教师的慧心,在轻轻擦拭着闪光的金子,让留守儿童那幼小脆弱的心灵扬起微笑的风帆。

三、善心,科学铸造关爱的渠道,打开留守儿童的心窗

善良无价,善良永恒。讨论留守儿童的教育、培养、疏导、矫正的课题,笔者建议大家品一品水的精神与内涵。上善若水,水的“五德”包括:自己活动并能推动别人的,是水;经常探究方向的,是水;遇到阻碍能发挥超长能量的,是水;以自己的清洁洗涤他人的污浊,有容清纳浊的宽大度量的,是水;汪洋大海,蒸为云,变为雨、雪、雾,复又凝结为冰的,无论如何变化,仍不失其本性的,是水。从水的品德中,我们人民教师,如果能学习一些真谛,教育留守儿童的路与方法会很多的。孩子的内心是丰富的,而留守儿童的内心更是风云突变的,有时候是变幻莫测的。用什么方法打开这些孩子丰富而又封闭的内心世界呢?怎样才能听到他们心窝内最深处的真话、渴望、呼喊与诉求呢?

教师采用的方法中,比较真实反映学生心声的方法是——批阅学生的日记。教师要求学生书写心声日记,并且给他们一个发表的平台或者渠道,比如班级QQ群、师生微信平台、家校帮班级空间、班级心声小报等。从那整齐或者歪歪斜斜的字里行间,你会阅读到孩子心中最真实的诉求,了解他们每天最真实的心灵轨迹。像水一样,寻求崭新的道路,像中医诊脉一样,采取最稳妥的方法,因人而异,对症下药,不仅能找到许多新的教育方法,而且也会很见效。教师教育留守儿童是用自己的善良在唤醒一颗相对封闭,打开那扇心窗,只要教师有一颗善良的心,必将用匠心独运的方法,唤醒学生心灵深处真善美的基因,敢于打开心窗,让自己成为生活海洋中一朵洁白的浪花。

四、爱心,巧妙送去欣赏的春风,绽放留守儿童的笑容

教育留守儿童,难度不小。有人说,走近留守儿童容易,走进他们的内心就难了。他们多疑、敏感、自卑、封闭。但是诗人说:“当我去时,让我的思想靠近你,像那落日的余晖,映在沉默星空的边缘。”爱是世界最美的语言。虽然爱学生人人会说,但是真正把誓言落实到行动上,还是有一定距离的。教师用心观察留守儿童的真正需求,用父母看待孩子的眼光去看待他们,用父母对待孩子的方式去对待他们,他们才有可能卸下防备,来回应教师的好意。善于发现每一个留守儿童身上的闪光点,进行及时、适度的表扬和鼓励,是培养他们自信心、促进他们健康成长的重要途径。

教育和善待留守儿童,道路还很漫长。哲学家说:“有很多梦是遥不可及的,但是只要坚持,就可能实现。”作为人民教师,应朝着圣洁的杏坛,勇敢地走起,因为那里有留守儿童纯洁、渴望的目光,教师的爱心下,尘埃下的金子自会发光。面对身边的留守儿童,我们心境澄澈,无怨无悔。

参考文献:

[1]石亚兵.丰富留守儿童精神生活的三维视角[N].中国社会科学报,2019,(03).

[2]皮武.留守儿童的行为意义:一种“尚未实现的希望之梦”[J]. 教育导刊,2018,(10).

[3]吴维仲,关晓辉.“卓越计划”视角下创新人才培养体系的构建与实践[J].中国成人教育,2015,(11).

(责任编辑 史玉英)

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